HBN. La localidad de Nuevo Portil, en Huelva, acogerá los días 2, 3 y 4 de junio de 2023 el V seminario hispanoluso ‘La creatividad en matemáticas’, entre la Federación Española de Sociedades de Profesores de Matemáticas (FESPM) y la Asociación de Profesores de Matemática (APM) de Portugal, un seminario anual conjunto sobre temas relevantes de la enseñanza y del aprendizaje de las Matemáticas.
En matemáticas suele relacionarse la creatividad con la gestación de una idea feliz u ocurrencia espontánea que resuelve un problema. La exclamación “¡eureka!” es signo de ese momento de iluminación. Pero lejos de ser un pensamiento espontáneo, la creación matemática es el resultado de un proceso cognoscitivo descrito por la psicología y observado por insignes matemáticos como Poincaré, Maryam Mirzajani, Hardy, Hadamard o Wiles.
“Cuando nos preguntamos cómo identificar dichos procesos creativos o cómo incitar su desarrollo en otras personas la cuestión se transfiere al ámbito educativo. La educación por competencias constituye una oportunidad para llevar a cabo un aprendizaje y una enseñanza creativos de las matemáticas, pues no se basa en contenidos específicos, sino en los procesos cognoscitivos característicos de toda actividad matemática, sea esta sencilla o compleja”, Julio Rodríguez Taboada, presidente de la FESPM.
Los 30 participantes de esta edición trabajarán en sesiones plenarias y se organizarán en dos grupos de discusión ‘Matemáticas fuera del aula: contextos para desarrollar la creatividad matemática’ y ‘Evaluación por competencias: un reto para garantizar un aprendizaje significativo y creativo’.
El comité organizador de este V encuentro está formado por el presidente y vicepresidente de Associação de Professores de Matemática, Joaquim Pinto y Eduardo Cunha; el secretario general de la FESPM, Agustín Carrillo de Albornoz y Juana María Navas, secretaria de actividades de formación de la FESPM.
Desde 2018 que la Federación Española de Sociedades de Profesores de Matemáticas (FESPM) y la Asociación de Profesores de Matemática (APM) de Portugal organizan un seminario anual conjunto sobre temas relevantes de la enseñanza y del aprendizaje de las Matemáticas. Estos seminarios se vienen realizando alternadamente en España y en Portugal, bajo el patrocinio de alguna institución de enseñanza superior. Así, en 2018, el primer seminario, dedicado al tema Modelización matemática, se ha realizado en Salamanca (Universidad); en 2019, el segundo seminario tuvo lugar en Santarém (Instituto Politécnico), bajo el tema Las Matemáticas frente a los desafíos STEM-STEAM — Eslabón para unir las dos culturas; en el 2020 el seminario estuvo suspendido por razones de la pandemia, para ser retomado en 2021, en Badajoz, con el tema Pensamiento Computacional y en Évora (Portugal) la edición de 2022, dedicada a la Resolución de Problemas.
La creatividad en matemáticas
En matemáticas suele relacionarse la creatividad con la gestación de una idea feliz u ocurrencia espontánea que resuelve un problema. La exclamación “¡eureka!” es signo de ese momento de iluminación. Pero lejos de ser un pensamiento espontáneo, la creación matemática es el resultado de un proceso cognoscitivo descrito por la psicología y observado por insignes matemáticos como Poincaré, Maryam Mirzajani, Hardy, Hadamard o Wiles.
Cuando nos preguntamos cómo identificar dichos procesos creativos o cómo incitar su
desarrollo en otras personas la cuestión se transfiere al ámbito educativo. La educación por
competencias constituye una oportunidad para llevar a cabo un aprendizaje y una enseñanza creativos de las matemáticas, pues no se basa en contenidos específicos, sino en los procesos cognoscitivos característicos de toda actividad matemática, sea esta sencilla o compleja.
Metodología de trabajo
Los participantes trabajarán en sesiones plenarias y se organizarán en dos grupos de discusión que tratarán diversos abordajes al tema.
Los temas para estos grupos serán:
A. Matemáticas fuera del aula: contextos para desarrollar la creatividad matemática.
B. Evaluación por competencias: un reto para garantizar un aprendizaje significativo y
creativo.
